As fotos do lançamento na UEPA 20/10/2011

Reunião do GELPEA, 21 de outubro de 2011

Presentes: Rita Bentes, Simone Viana, Graça Cunha, Elizabeth Santos, Patrícia Almeida, Sueli Silva, Eunice Braga, Tiago Sousa, José Anchieta Bentes, Kaius Almeida, Bernadeth Lima.
Pauta:
1) Informes
2) Projetos de pesquisa
3) Discussão dos artigos

Informes
1) Reunião na UEPA-CNTE, com objetivo de apresentar as parcerias entre UEPA e universidades estrangeiras da America do sul, Canadá e Portugal. O interesse maior é pelo curso de designer. Há disposição para outras áreas. Maiores detalhes verificar na secretaria de assuntos internacionais para verificar parcerias. Há possibilidades de intercâmbio de alunos.


2) Dia 25 de outubro, a partir das 8 horas e durante o dia todo ocorrerá o colóquio de ensino e extensão do CCSE. Nesse colóquio se definirá as linhas de pesquisa do Centro. De manhã pesquisa, à tarde extensão. Outro objetivo é a relação entre grupos e com a COAD.


3) É provável que ocorra um processo simplificado para seleção ao PARFOR/UEPA, para este ano do curso de Letras. E talvez para o ano que vem da UAB.


4) ocorreu o VI Seminário do PPGED da UEPA, nos dias 20 e 21/10. Ocorreu o relançamento do Livro “linguagens, saberes e interculturalide” sendo vendido dois livros.


5) Na feira do livro foram vendidos 31 livros. Todos os livros já foram entregues.


6) Nos dias 7 a 9 de novembro ocorrerá X seminário Nacional de Políticas Educacionais e curriculares. Até terça feira inscrição com trabalhos - Artigos.


7) A Socorro Pastana convidou Patrícia e Berna para palestra sobre letramento, no dia 19 de outubro, na UFPA. Foram bem recebidas e os participantes gostaram do evento.


Apresentação dos projetos
coordenação de Patrícia Almeida. Título: Infância, letramento e gêneros do discurso: uma proposta de formação continuada para professoras da Educação Infantil do município de Abaetetuba
Resumo:
Este projeto consiste em um plano de ações de formação continuada para professoras de Educação Infantil do município de Abaetetuba, sob a forma de palestras, seminários e oficinas realizados por professores-pesquisadores da UFPA e de outras IES e por alunos-pesquisadores do Curso de Letras-Língua Portuguesa da UFPA, Campus do Baixo Tocantins. A formação visa, acima de tudo, discutir a relação entre linguagem e infância, tendo em vista uma educação contra a barbárie. Para isso, as ações intervencionistas estarão circunscritas no tripé ensino, pesquisa e extensão, de modo que elas permitam: i) (re)pensar a constituição escolar da língua e da linguagem na Educação Infantil; b) refletir sobre a relação de crianças em ambiente escolar com a língua/linguagem; e c) problematizar situações didáticas escolares com crianças a partir de teorias enunciativas sobre a linguagem, em especial a de gêneros do discurso. Além de palestras, seminários e oficinas, são previstas reuniões semestrais de avaliação do projeto e um evento científico voltado para a discussão sobre o tema norteador das atividades intervencionistas.


Apresentação do projeto: Curso de Especialização em Metodologias de Ensino em Educação Inclusiva
Coordenação: José Anchieta O. Bentes
Objetivo: O Curso de Aperfeiçoamento em Metodologias de Ensino em Educação Inclusiva tem como objetivo ampliar as competências pedagógicas dos professores especialistas para o trabalho com alunos que possuam necessidades educacionais especiais e para com alunos de minorias étnicas; saber planejar a prática educativa transformando o currículo, quando posto em ação na sala de aula, em atuações refletidas, controladas e intencionais, realizando as adaptações necessárias para atender às necessidades dos alunos; ampliar a reflexão sobre a qualidade de suas intervenções em relação aos conteúdos a serem ensinados, com vista ao atendimento das aprendizagens diferenciadas; e conhecer processos cognitivos e processos de aprendizagem estabelecendo relações entre eles.
Previsão de ocorrer nos municípios de Belém, Moju, São Miguel do Guamá, Redenção e Paragominas.

Discussão de eventos para 2012. Proposta de dois encontros:
Organização: alunos e GELPEA
Objetivo: congregar professores da rede pública
Caderno de textos completos com ISBN.
Na UEPA – Extensão
Equipe de projeto: a definir posteriormente.
Encontro Abaetiniano de Estudos linguísticos e literários - EABELL
Encontro Belentiniano de Estudos linguísticos e literários - EBELL


Quem não trouxe. Próxima reunião continuar a discussão
Próxima reunião prazo final para apresentação dos artigos - Dia 19 de novembro.

1. Sandoval Nonato Gomes-Santos: "O trabalho docente como texto e o texto no trabalho docente".
2. Patrícia Almeida e Mª. Bernadete Lima: " Trabalho docente, alfabetização e currículo: o papel das demandas".
3. Rita Bentes; Sueli Pinheiro da Silva; Suzanny Silva: "O trabalho do professor e os saberes na docência" ou " O trabalho do professor e os saberes articulados d(n)a formação inicial à docência".
4. Maria do Socorro Pastana e Enilce Braga Pereira “Análise de sequencias didáticas”
5. Débora Ferreira e Rita Leal e Isabel Rodrigues "Trabalho docente e didatização de gêneros discursivos: desafios e avanços no ensino de português".
6. José Anchieta Bentes: "O trabalho docente na educação de surdos".
7. Isabel Rodrigues: "O trabalho de professoras aposentadas" (precisa confirmar)
8. Ma. Helena Chaves: "O trabalho docente e a oralidade escolar"
9. Conceição Azevedo: "O trabalho docente no ensino superior".
10. Inéia Abreu: "Trabalho docente e escrita na Educação de Jovens e Adultos" (precisa confirmar)
11. Fátima Rodrigues e Celeste Rebelo: “EJA e a prática docente”
12. Heloísa Jordão: "Trabalho docente e heterogeneidade sociocultural"
13. Kelly Marques: “Trabalho docente e subjetividade”
Posfácio
Sobre os autores


A reunião encerrou às 19 horas.

Lançamento do livro

VI SEMINARIO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UEPA

Avaliação na Pós-Graduação: partilhando experiências
20 a 21 de Outubro 2011
Dia 20 de Outubro (Quinta-Feira)
08h Credenciamento
08h30 Abertura
09h CONFERÊNCIA: Avaliação na Pós-Graduação: partilhando experiências.
Profª Drª Alice Casimiro Lopes (Coordenadora do Forpred)
10h30 às 12h Lançamento de livros, da Revista Cocar e atividades culturais.
a) Título: Linguagens, saberes e interculturalidade
b) autor/autores: SOUZA Camilla da Silva; CHAVES Maria Helena Rodrigues; GELPEA (Org.)

Lançamento do livro Linguagens, saberes e interculturalidade

Lançamento do livro Linguagens, saberes e interculturalidade no VI Seminário do PPGED.

Dia 20/10/2011 - quinta feira
Horário: pela manhã


Dados da obra:
a) Título: Linguagens, saberes e interculturalidade
b) autor/autores: SOUZA Camilla da Silva; CHAVES Maria Helena Rodrigues; GELPEA (Org.)
c) editora: São Carlos: Pedro & João Editores
d) ISBN: 978-85-7993-060-7
e) pequeno sumário da obra.


No final de 2010, realizou-se em Bragança, no Pará, à sombra da Universidade Federal do Pará e à luz dos esforços de professores e alunos ligados ao curso de Letra, o II EBELLI – Rodas de Conversas Bragantinianas, onde se discutiu a temática “Linguagens, saberes e interculturalidade”. O GELPEA – Grupo de Estudos Linguísticos e Práticas Educacionais da Amazônia dividiu a coordenação do evento, Nesse livro se vai encontrar a riqueza da temática discutida no evento e também gerada no cotidiano do curso de letras por alunos e professores pesquisadores.


Eventos como esse, em que domina o fazer científico, dialogado, horizontalizado, colaborativo, devem ser experienciados mais vezes, em mais lugares e por mais pessoas. E que resultem em publicações, para que mais gente possa compartilhar das conquistas feitas por pessoas que anseiam ser melhores, mais capazes, mais vivenciais, e com isso contribuírem para as mudanças que sejam necessárias em cada ambiência e em cada horizonte de possibilidades e de vida.


Sumário da obra:
Apresentação: O diferente sou Eu para o Outro - Valdemir Miotello


A propósito da perspectiva de alfabetizar letrando - José Anchieta de Oliveira BENTES


Estágio supervisionado, gêneros textuais e ensino de língua materna: conflitos e desafios a serem enfrentados pelos atores do espaço escolar - Camilla da Silva SOUZA


Rodas de Conversas: experiências humanas, ciência transformadora - Cledsi Eduardo Neves FERREIRA


Letramento escolar e educação do campo: vozes docentes em questão - Débora Cristina do Nascimento FERREIRA; Sueli Pinheiro SILVA


Educação do campo: maximizando as oportunidades de aprendizagem - Giovanne da Silva OLIVEIRA; Juliana Nascimento da PAIXÃO


Reflexões sobre a sociedade pós‐moderna - Marcio Sousa da SILVA


Reflexões sobre uma interação em ambiente escolar: diálogo? - Maria da Conceição AZEVÊDO


Docência é trabalho? que tipo de trabalho é esse? - Maria Helena Rodrigues CHAVES


Alfabetização e letramento: um sonho para muitos - Maury Hellen ALMEIDA


A relevância dos casos fono‐ortográficos encontrados nos textos dos alunos da 4ª etapa da EJA, no processo de ensino /aprendizagem da língua portuguesa - Mauricirlene SANTOS


A interação ensino‐realidade: impressões de uma experiência com o ensino da língua inglesa - Renata de Oliveira BARBOSA; José Eduardo Pastana SILVA


Apresentação de um instrumento do trabalho docente: a sequência didática em foco - Rita de Nazareth SOUZA‐BENTES; Louise Christine Oliveira da SILVA; Alex Dax de SOUZA


As dificuldades nas produções textuais de uma turma de EJA. - Camilla da Silva SOUZA; Valéria Maria SILVA

OS “DIALOGOS INTERDISCIPLINARES: PROFISSÃO PROFESSOR – NADA É PERMANENTE, EXCETO A MUDANÇA”

PROGRAMAÇÃO

13/10/2011 filme: Ao mestre com carinho e Animação Quem mexeu no meu Queijo?



Professora da Faculdade de Educação da UFPA/Bragança: Zilar T. Souza


Professora da Escola Jorge Ramos: Adriana da Conceição Barros do Rosário


Graduando do Curso de Letras/Língua Inglesa: Adriano Edgar Junior


14/10/2011 filme: O diabo veste Prada.


Professora da Faculdade de Educação: Letícia Souto Pantoja.


Professora da Faculdade de História: Roseane Pinto Lima.


Mestranda em Linguagens e Saberes da Amazônia Camilla Souza.


Professora do GELPEA, da UEPA e do UNIVERSO: Débora do Nascimento Ferreira

Fonte: GELPEA FACEBOOK.

Reunião do GELPEA 22/10/2011

Convidamos a tod@s para a próxima reunião do GELPEA



DIA: 22 de outubro de 2011.
Hora: 15 horas.
Local: informado no e-mail do grupo

Pauta:
1) Informes gerais
2) Discussão do projeto de extensão apresentado ao conselho da Faculdade de Ciências da Linguagem do Campus de Abaetetuba.
3) Divisão em grupos para leitura e revisão dos artigos.
Observação: os autores devem levar pelo menos duas cópias impressas do artigo para que os demais participantes possam acompanhar a discussão e dar contribuições anotando.

Aguardamos a presença de tod@s.

I Encontro Regional de Didática e Prática de Ensino

Resumo de Sueli Pinheiro Silva da comunicação apresentada no I Encontro Regional de Didática e Prática de Ensino, UEPA, realizado de 26 a 29 setembro de 2011. Sua apresentação ocorreu na terça feira, 27/11/2011.

PRÁTICAS DE DISCURSIVAS EM SALA DE AULA: SABERES CONSTITUÍDOS

Sueli Pinheiro da Silva

O ensino e a aprendizagem de língua portuguesa tem sido palco de grandes conflitos, seja para o professor que ensina uma língua que todos já falam, seja para o aluno que encontra na escola a imposição de práticas de linguagem que pouca ou nenhuma relação tem com as que ele precisa para interagir em diferentes situações de uso da língua. Nas últimas décadas o ensino tradicional tem sido alvo de muitas

críticas, dada à ineficácia de seus resultados. Entender a língua como estrutura não foi suficiente para desenvolver no seu falante, usuário ou utente a competência comunicativa necessária sequer para o razoável exercício de sua cidadania. A partir de tal cenário, se fizeram necessários estudos voltados para rever ou potencializar nossas práticas de ensino, bem como para o modo de constituição de aprendizagens na/sobre a língua. Portanto, é necessário perceber a língua como constituidora de discursos, posto que o que é linguístico é também discursivo. Nessa perspectiva, os estudos bakhtinianos nos deixam incontestável contribuição, visto que a língua é dinâmica e serve a propósitos discursivos de naturezas diversas para manifestar atos para e sobre o outro. A presente discussão pauta-se na necessidade de rediscutir não apenas o resultado, mas o processo em que se inserem nossas práticas de ensino e aprendizagens, concomitantemente. Neste sentido, é necessário ouvir as vozes impressas nas diferentes práticas de linguagem que circulam na sala de aula, evocadas pelos sujeitos que nela se inscrevem. Para isso é necessário considerar as práticas discursivas factualizadas na sala de aula de modo a superar aquelas historicamente legitimadas ou silenciadas pelas práticas tradicionais de ensino.

Palavras-chave: ensino de língua; práticas de linguagem; práticas discursivas.

Resumos da IV Jornada de posgraduação de 30/09 a 01/10/2011 (1)

Apresentações na  mesa-redonda "A formação docente na perspectiva da educação inclusiva" dia 01 de outubro de 2011, das 14h30 às 16 horas.

Prof. Katia Lima (coordenadora-FIBRA)

Prof. José Anchieta Bentes (UEPA)

Profa. Rita de Nazareth bentes (UEPA)

FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: APLICAÇÃO DE UMA SEQUENCIA DIDÁTICA COM ALUNOS SURDOS

Rita de Nazareth Souza Bentes(UEESPAC/UEPA)

Resumo

O objetivo deste trabalho é refletir sobre o modo de se ensinar a língua portuguesa para alunos surdos, a partir do objeto de ensino histórias em quadrinhos, que foi apresentado e ensinado durante a aplicação de uma sequência didática. Tal atividade teve como finalidade a produção final de alunos que fizessem suas HQs, sobretudo no ambiente digital, por meio do software educativo Hagáquê. As atividades de linguagem propostas nos módulos didáticos pelos professores foram trabalhadas na perspectiva do multiletramento e os dados foram gerados e organizados a partir do projeto “A recepção e a produção de textos no hagáquê”, que foi aplicado na turma da 2ª etapa de Educação de Jovens e Adultos- EJA, da Unidade de Ensino Especializado Professor Astério de Campos, no 2º semestre de 2010. O resultado deste trabalho serviu aos docentes como reflexão e de tema na formação pedagógica: há diversas possibilidades para esses aprendizes de que realize suas tarefas escolares com subjetividade, de modo que suas condições de aprender sejam respeitadas e valorizadas.

PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa. Múltiletramento. Formação e Trabalho Docente

Resumos da IV Jornada de posgraduação de 30/09 a 01/10/2011

A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E AS CAPACIDADES DOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: COMO REVERTER PADRÕES DE NORMALIDADES?

José Anchieta de Oliveira Bentes (UEPA)

RESUMO

Nesta comunicação, pretende-se desenvolver teorizações acerca de questões referentes ao trabalho docente frente à nova política de inclusão das pessoas deficientes nas escolas regulares de ensino. Admite-se aqui que a educação inclusiva é uma política institucionalizada no Brasil e em vários países ocidentais, que dentre as principais alterações propõe que o acesso à educação deve ser para todos; que deve ocorrer alguma especificidade curricular para atender os alunos com necessidades especiais; que deve ser destacada a avaliação desses indivíduos; que regulamenta a comunicação de surdos e de cegos; e que institucionalizado as salas de recursos multifuncionais. Algumas outras alterações podem ser deduzidas desta política: a relação professor-aluno deve ser baseada em uma cooperação; os agrupamentos de alunos devem ser heterogêneos, justamente para atender ritmos diferenciados de aprendizagem; o número de alunos por turmas deve ser reduzindo quando for incluído um aluno com deficiência acentuada. Deve-se buscar um novo ensino: ativo, criativo, não competitivo, não comparativo entre alunos diferentes, não discriminador, com respeito às culturas e o sucesso escolar. Esta comunicação pretende confrontar essas alterações legais com as necessidades de três alunos com necessidades especiais, os quais demandam uma série de saberes e ações do professor de sala de aula, que passa a ser responsável pelo ensino desses alunos. Tais demandas parecem não ser alcançadas pela legislação, que apesar de avançada, não atende as necessidades de se trabalhar em perspectivas outras, para além do ensino da escrita e de conteúdos formais e homogeneizadores e normalizadores de corpos.

Palavras-chave: Institucionalização; Inclusão; Mudança Curricular

IV Jornada de posgraduação de 30/09 a 01/10/2011 RESUMOS

Resumo de Sueli Pinheiro Silva da comunicação apresentada no IV Jornada de posgraduação de 30/09 a 01/10/2011

Sua apresentação ocorreu dia 01 de outubro, das 8h30 às 10h. na mesa redonda Ensino-aprendizagem: propostas de encaminhamentos teórico-metodológicos 

A produção textual como prática discursiva em sala de aula

O ensino língua portuguesa no Brasil vem, ao longo do tempo, sofrendo lentas modificações, se considerarmos a formação de um leitor-falante-ouvinte-escrevente da língua competente lingüística e discursivamente. Apesar dos novos olhares para o ensino da língua se voltarem para o desenvolvimento das demais habilidades, é ainda na produção textual escrita formal que se identificam as maiores dificuldades dos alunos. Um dos argumentos utilizados para explicar isso é o fato de ser a escrita formal uma “imposição da escola”. No entanto, já é perceptível a quantidade de horas que eles dedicam à escrita no computador, de modo geral, em situações informais de interação em contextos empíricos de uso da língua, causadoras de suas motivações. Isso nos mobiliza a pensar num outro modo de ensinar a língua. Neste sentido, após a abordagem do ensino meramente gramatical, seguido da adoção da abordagem textual, atualmente se discute o ensino por meio dos gêneros, que tem suscitado grande mobilização inclusive em âmbito institucional oficial (PCN) e debates em torno da adoção de procedimentos que levariam o aluno ao desenvolvimento da capacidade de usar a língua nos seus mais diversos contextos de uso. Para tanto, não se mobiliza apenas outra concepção de língua(gem), mas de discurso, ensino e avaliação. Avaliar um texto escrito envolve muito mais que adotar critérios formais, presentes no texto, mas também o que o escrevente nele imprime discursivamente. Este trabalho apresenta alguns dados acerca de produção textual de alunos que elaboraram textos intermediados pela noção de gênero, o que neste ou em qualquer outro contexto de ensino, necessita de práticas de refacção e retextualização (Marcuschi, 2002).

Palavras-chave: ensino de língua; produção textual; práticas discursivas

IV Jornada da PósGraduação FIBRA

O Gelpea particiou da IV Jornada da Pós-Graduação da FIBRA no dias 30/09 e 01/10.

Das 8h30 às 10h- A professora Sueli Pinheiro (UEPA) fez parte da mesa-redonda "Ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa: propostas de Encaminhamentos Teórico-metodológicos"  juntamente com as professoras Célia Brito (coordenadora-geral da Pós-Graduação FIBRA) e Guilhermina Pereira (coordenadora da Graduação) apresentando a pesquisa intitulada "A produção textual como prática discursiva em sala de aula".

Das 10h15 às 11h45- A professora Isabel Rodrigues coordenou a sessão de Língua Portuguesa.

Das 14h30 às 16h- Os professores José Anchieta Bentes e Rita Bentes  apresentaram suas pesquisas na mesa-redonda intitulada "A Formação docente na perspectiva da Educação Inclusiva", coordenada pela professora Kátia Lima.

Das 16h15 às 17h45- A Professora Isabel Rodrigues apresentou sua pesquisa em andamento intitulada "Professores aposentados que ainda atuam", na sessão coordenada de Pedagogia.